神童不能复制

更新时间:2013-01-28  点击次数:次  【打印此页】  【关闭】

近几年,通过大众传播媒介,接连不断地有人推出什么“培养神童”的“方案”、“工程”、“行动”、“教室”、“摇篮”之类的著作,拍着胸脯自我吹嘘什么“揭开了神童之迷”云云,鼓吹什么“0岁识字,3岁扫盲”,“儿童个个都是神童”,“儿童个个都是天才”,“让神童进入千家万户”,"从我这个幼儿园出去的个个都是神童"等等。似乎那些人开办的培训班、幼儿园或小学,都是制造神童的“工厂”,可以“成批”地制造神童,是神童“批发站”。其实,这完全是自吹自擂,是在制造“神话”,鼓吹“现代迷信”,是根本无法兑现的虚假广告词。
这种既"神奇",又有"神秘"色彩的孩子,从古到今,都曾出现过。比如中国古代,宋朝的方仲永,据王安石在《伤仲永》一文中说,它家祖辈务农,从没有人接触笔墨纸砚这文房四宝。可到四五岁时,他却出乎人们意料地能写出非常好的诗来,并且"自是指物作诗立就,其文理皆有可观者"时人感到非常惊讶和不可思议。
类似这样的“神童”,古今中外,确实存在。但是,能称得上是“神童”的,那只是儿童中的极少数,极个别,可以说是凤毛麟角。我们不能把“神童”这个概念泛化,把这个概念的内涵和外延任意扩大。更不能偷换概念,把通过那些任意超越孩子的心理发展水平,进行“强制性”地“掠夺式”智力开发,经过单一的超强化训练,而培养出的能提前认识千八百个汉字或有点什么特长的孩子,也都称之为什么“神童”。学龄前儿童认识个千八百个汉字或有点什么特长,并不是什么难事,经过一定的培养、训练,差不多所有没有遗传性生理缺陷的孩子都可以做得到。那些孩子只能称之为“比较聪明或很聪明的孩子”,不能称之为“神童”。如果把那些比一般孩子稍微聪明一点的孩子,都称之为“神童”,就像某个人在书中所讲的那样:神童可以“进入千家万户”,“儿童个个是神童”,那就太庸俗化了,实际上也就无所谓什么“神童”了。
然而,我们有的家长由于望子成龙“心急火燎”,在某些人做的“神童教育”广告的撩拨下,甚至达到“饥不择食,慌不择路”地步;再加上又不大懂得教育和心理学,怎么看自己的孩子也是个“神童”的“胚子”,于是,就在诱人的广告词的诱惑下,不惜重金,盲目加入“制造神童:的行列,对孩子进行超强度的“掠夺式”的智力开发。把普通的孩子当成“神童”来“开发”,那只能使之陷入水深火热之中,不会有好的结果。事实上,已经有许多家长醒悟过来,大呼上当。
我们必须明白,即或是有的孩子经过超强度、单一的训练,在某一个方面的智力发展水平超过了一般同龄的孩子,但由于教育措施和要求超越孩子的年龄特征和心理发展水平,这便是以牺牲其他方面的发展为代价拔苗助长得来的,这是一种“泡沫优势”,是虚假的,不会保持很长的时间,不会有发展的后劲。就是那些被大众传媒“炒”得“烫手”的“神童”,没有过多长时间,大都由“神童”回归到了“凡人”群里,终归没有逃脱“10岁神童,15岁才子,过20岁成庸人”的厄运。比如,我国,1985年武汉大学少年科技预备班破格录取了第一名正式学员,就是在当时引起全国轰动的5岁的小男孩津津。小津津半岁就能用汉语、英语说出物体和玩具的名字,2岁时能用英语、汉语对话,4岁时就能背诵几时篇长篇古诗文,能借助英汉字典阅读英语科普读物,能解某些初中二年级以上的数学难题。5岁就能上大学,那真是奇迹!现在,怎么样了?早就“泯然众人矣”。再比如,在20年前,国际上知名度极高的韩国神童金雄镐,出生3个月就会叫“爸爸”、“妈妈”,1岁时就能演算微积分,2岁时就已会读写2500个字,10岁时智商高达210。然而,随着年龄的增长,他越来越趋与平常,在参加1979年高考时,他的平均成绩只有65分,在2763名被大学录取者中仅位居2420名。1990年有报道说,27岁的金雄镐已成为一个极为普通的青年。就真的是“神童”,也不见得都能成“大器”。
我们应当承认,一般人与人之间生理机制上的先天差异是微乎其微的,正如马克思所说,“哲学家和搬运夫之间的原始差异“,不过就像家犬和野犬之间的差异。但是,我们也不能否认,有的极个别别人的生理机制与一般人的先天差异,确实是很大的。比如,不久前,国外科学家经过解剖发现爱因斯坦的大脑结构就是与众不同。最近,中国医生对我国”国际象棋皇后“谢军的大脑进行检查时,也发现了同样的迹象。我们必须老老实实地承认、正视这一点。要不然,我们就无法解释“出生于并且生活在同一个家庭里,接受同样教育的亲兄弟姐妹,智力发展水平差别很大甚至相差悬殊”这种非常普遍的事实。
特别是希望那些在“神童教育论者”的鼓动下,还在盲目地做着“神童梦”的家长,要克服浮躁心理和不切实际的思想,破除对“神童教育”的迷信,赶快从梦中醒来,回到现实中来。还是把自己的孩子当成普通儿童,扎扎实实地,一步一个脚印地培养、教育、训练。不要在急功近利的思想驱使下,硬是“赶着鸭子上架”,揠苗助长。

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